MENS EN MEDEMENS: Casus verder uitgewerkt ( ethische modellen )

Hier het vervolg op de casus ' Taken te laat indienen'. 
Dit doe ik aan de hand van de meningen van andere studenten + de ethische modellen uit de cursus:

Het ethisch model bestaat uit 9 elementen:
- Twee voorwaarden

• grondhouding aannemen: Hierin blijf je jezelf en speel je geen rolletje. Je luistert niet naar anderen, je geeft je eigen mening. Heel veel mensen zouden meteen een 0 geven, ik doe dit niet, ik geef de persoon zijn verdiende punten met een minpunt door het te laat in te dienen. Je moet ook rekening houden met de ander, je kunnen inleven in de ander, hij/zij heeft er ook zijn werk aan gehad, zelf zou je ook goede punten willen hebben wanneer je goed en lang aan een opdracht hebt gewerkt.

• dialoog voeren met de betrokkenen: zoals ik al zei in mijn eerste mening zou ik hij/zij persoonlijk aanspreken wanneer hij iedere keer een taak te laat indient. Ook zou ik contact opnemen met de ouders en met hen overleggen hoe we het probleem kunnen oplossen. Gesprekken met betrokkenen kunnen heel veel oplossen.

- Vier aandachtspunten

• situatie analyseren: misschien kom je tijdens het gesprek met de ouders zaken te weten die je nog niet wist. De leerling heeft misschien meer tijd nodig dan een ander om een taak in te dienen, of de leerling heeft thuis problemen die het moeilijker maken om te werken voor school,... Je weet niet welke reden er achter kan zitten waarom dit gebeurt.

• zoeken naar handleidingsmogelijkheden: Na de dialogen met de betrokken zal je meer duidelijkheid krijgen over de situatie en zal je de reden weten van dit probleem. Nu kan je oplossingen zoeken, de leerling helpen om het probleem te voorkomen. 

• motieven verhelderen: Je zal verschillende oplossingen hebben voor de leerling en deze zal je moeten voorleggen aan de school, leerkrachten, de ouders en aan de leerling zelf. Zij moeten hier ook mee akkoord gaan. 

• effecten inschatten: Wanneer je een oplossing hebt gekozen moet je ook verder kijken in de toekomst en je afvragen of hiermee het probleem nu helemaal zal mee opgelost worden of dat er nog andere problemen zouden kunnen komen.

- Drie evaluatiemomenten ( kern van de ethische reflectie )

• intuïties uitspreken: Dit zijn reacties die voor het eerst bij je opkomen. Wanneer ik hoor dat een leerling zijn taak niet mee heeft zou ik in mijn eigen denken: 'Als iedereen nu eens zijn taak op dezelfde tijd indient zou dit veel makkelijker zijn voor mij, als iedereen het op een verschillende dag indient heb ik geen overzicht meer'.

• normen verduidelijken: De kinderen het schoolreglement goed uitleggen. Wanneer ze iets verkeerd zou ik hen nog eens goed duidelijk maken dat alles mooi uitgelegd staat in het schoolreglement. Het schoolreglement is er niet voor niets.

• waarden evalueren : De waarde die ik hier hanteer is 'respect'. Ik heb nog altijd respect voor het werk dat de leerling aan de taak heeft gedaan ook al heeft hij/zij dit een dag te laat ingediend. Je weet in het begin nog niet de reden van het probleem, daarom moet je respect hebben voor de leerling en de betrokken zelf, de reden kan een erg probleem zijn waar de betrokken niet veel kunnen aan doen.